BBN3402SATU2020: MINGGU11 TERJEMAHAN VIDEO(11)
TUGASAN BERKUMPULAN (4.1.2021)
9a. Keputusan dan Perbincangan (Bab 4)- Analisis Bentuk Jadual #JomTulisTesis |
Okay
sekarang, kita pergi kepada Bab4 ya, Bab 4 ini kalau kita lihat, Bab 4 ni
sebenarnya kita buat analisis. Inilah yang dikatakan bab ataupun kajian awak,
penulisan awak sendiri, apa yang awak kaji selama bertahun-tahun inilah
hasilnya, jadi dalam bab 4 ini kalau kita lihat dalam buku ini, kita
sebenarnya kalau bab 4 ini kalau dekat sini kita ada pengenalan, kemudian
kita ada analisis objektif satu, kemudian analisis objektif dua, analisis
objektif tiga, rumusan dan kesimpulan. Okay kalau kita tengok sekarang ya,
contohnya kita ada kalau kita berbalik kepada kajian yang tadi ya, kajian
kita yang tadi iaitu kajian, objektif Wacana Tekstual Skrip Animasi Cerita
Rakyat Melayu, jadi 4.1 pengenalan, seperti biasa pengenalan kita nak
memperkenalkan apa yang ada dalam bab ini, jangan keliru ya, biasanya pelajar
ni dia letak pengenalan siap ada rujukan lagi. Tak perlu, tak perlu ada
rujukan. Pengenalan ni kita nak memperkenalkan apa yang ada dalam Bab itu.
Kita jangan bagi dia keliru. Kadang-kadang bila dia letak pulak rujukan dah
jadi rupa macam Bab 2 Sorotan Kajian pulak ya. Jadi sekarang ini bahagian
pengenalan satu perenggan, kan kita masuk 4.2 iaitu kita dah mula untuk
melihat balik kepada objektif kita yang pertama mengenal pasti wacana
tekstual skrip animasi cerita rakyat Melayu, jadi tajuk kit aini kita
sebenarnya ambik daripada objektif, jadi bila kita ambik daripada objektif,
perkataan mengenal pasti dah takada. Jadi kita terus kepada wacana tekstual
oaky sambung skrip animasi cerita rakyat Melayu. Ini tajuk dia. Okay, dalam
tajuk-tajuk ini, awak dah letak, maknanya kita, bila pemeriksa tengok, “ oo,
ini dia merujuk kepada objektif satu.” Jadi sekarang ini bila awak dah ambik
tajuk ini, awak akan menggunakan teori-teori tu kita dah bincangkan dalam bab
3 tadi, jadi kita nak menggunakan teori, kita bila analisis, kita perlu guna
teori jika tiada teori macam seolah-olah kita tidak ada berpegang kepada apa
sahaja maknanya longgar, bila longgar tu nanti jadi kita punya huraian
analisis kita jadi salah. Jadi sekarang ini kita akan merujuk kepada teori
contohnya wacana tekstual kita akan guna teori analisis wacana yang
dicadangkan oleh contoh ini ya, kejap saya tunjukkan. Kejap ya. Okay,
contohnya kita ambik teori analisis wacana Normaliza (2019). Jadi sekarang Teori
Analisis Wacana Normaliza Abdul Rahim (2019). Jadi teori analisis Wacana
Normaliza ini terbahagi kepada 3 elemen
Teori Analisis Wacana iaitu Kandungan, Konteks dan juga Andaian. Okay.
Kandungan ini kita ada tema. Yang ini kita ada tatabahasa. Kemudian kita ada
latar, kita ada emosi. Kemudian disini kita ada pendapat, perujukan, dan juga
persoalan. Okay. Oleh kerana data yang kita nak analisis dalam Bab 4 ini kita
nak menggunakan Teori Analisis Wacana, jadi kita kena tulis beginilah,
setelah kita tulis tajuk ini, kita terus kedua poin 4 poin 2 poin 1 iaitu
kandungan. Kita kena tulis ya,
apakah elemen dia terus dekat dalam ini. Hal ini kerana pemeriksa bila dia
tengok “ooo kajian ini memang merujuk kepada teori” jadi itu yang betul. Jadi
kandungan, dalam kandungan itu maknanya sekarang awak buat keputusan bahawa
setiap elemen ni awak kena sediakan lima bukti, ya. Lima bukti. Jadi bukti
itu kita dah dapat daripada skrip tadi. Okay. Dari skrip tu tadi. Jadi
kandungan. Kemudian daripada skrip awak dah ada data, data yang awak dapat tu
tadi ya. Jadi contohnya awak dah ada sistem coding macam contohnya
sekarang skrip animasi cerita rakyat, awak ada skrip animasi awak ambil lebih
kurang 30 skrip animasi dan awak nomborkan animasi tu satu dengan menggunakan
coding skrip okay, skrip SK ke, ini terpulang ya, skrip 1 hingga SK
30. Jadi awak ada SK1 hingga SK30. Jadi sekarang ini awak boleh letak. Jadi
maknanya daripada 30 itu tadi, 30 contoh itu tadi, awak nak ambil 5 je contoh
sedangkan yang lain itu memang ada, jadi yang lain itu kita letak dekat
lampiran. Kita tak boleh nak letak sampai 30 tu saya rasa ada dalam 4 ke 5
jilid nanti awak punya tesis. Jadi sekarang ini contohnya ya, ini apa nama
skrip, okay, yang ini dia punya tema. Okay. Sebab tadi bawah kandungan ialah
tema. Jadi sekarang contohnya awak letak skrip SK10, SK13, SK20, SK23, SK
sebab yang ini yang awak peroleh. Yang ini awak boleh jadual
1, okay, tema kekeluargaan. Ini contoh ya. Sebab awak sendiri sudah kenal
pasti daripada 30 skrip ini awak dah kenal pasti ada contohnya 5 tema. 5 tema
yang menyerlah dalam skrip ini. Jadi daripada tema kekeluargaan dan adalah
tema-tema yang lain. Jadi daripada tema kekeluargaan awak dapati skrip yang 5
ini yang Nampak menyerlah, jadi awak ambil yang skrip 10 kemudian awak letak
tema apa. Memang kita letak tema kekeluargaan, kekeluargaan kemudian
kekeluargaan lagi tapi walaupun semua ini kekeluargaan, tetapi awak kena
pastikan bahawa dari segi macam mana yang ada tema kekeluargaan kerana cerita
rakyat ini kadang-kadang dari segi kekeluargaan tu contohnya cerita Pipit
dengan Cenderawasih ya. Burung Cenderawasih itu, Cenderawasih itu dengan anak
dia, bermakna dua sahaja kekeluargaan itu jadi maknanya disini kekeluargaan,
awak letak dia punya watak, okay, Cenderawasih, dan anaknya, contohnya. Yang
kekeluargaan SK13, cerita SK13 pula kekeluargaan, apa watak yang menunjukkan
kekeluargaan tersebut. Kemudia bawah jadual satu dibawah ini yang awak buat
huraian iaitu jadual 1 diatas, okay, menunjukkan tema kekeluargaan. Kemudian
dalam sini awak huraikan satu-satu, satu-satu ini. Jelaskan tentang tema
kekeluargaan skrip ke sepuluh ini tentang watak oleh Cenderawasih dan
anaknya, macam mana yang menunjukkan tema kekeluargaan. Sebab itulah awak
kena ambik ayat dalam skrip itu yang menunjukkan bukti letak dekat sini ayat
ini menunjukkan kekeluargaan, yang mana Cenderawasih contohnya telah memberi
anaknya makan, contoh dia, dengan penuh kasih sayang sebab ayat dalam skrip
menunjukkan sebegitu. Kemudian awak jelaskan. Kemudian setelah dah kenal
pasti tema kekeluargaan itu, berikan awak punya pendapat. Pendapat awak pula,
apa yang dapati bahawa ada adakah ini menunjukkan kekeluargaan. Macam mana
contohnya memnunjukkan kekeluargaan antara contohnya pemburu dengan anaknya
dirumah dengan isteri ataupun contohnya pengail ikan jadi itu yang awak jadi
serta dengan pendapat. Jadi pendapat ini biasanya pelajar dia akan, boleh
tulis ya, “hal ini berkemungkinan” perkataan ini. Hal ini berkemungkinan.
Sebab ini daripada pendapat awak, jadi awak boleh menggunakan perkataan “hal
ini berkemungkinan”, burung Cenderawasih seekor burung yang penyayang
terhadap anaknya, kerana burung Cenderawasih didapati sentiasa berada disisi
anaknya. Jadi itulah pendapat awak tu kan. Jadi awak huraikan sampai habis.
Sampai habis. Kemudian belum habis disitu lagi jadual yang kedua pula. Jadual
kedua pula jadual, jadual kedua tema lain. Tema lain pula. Tema lain pula
serupa juga huraian, yang ini bahagian huraian yang ini dia bukan dalam satu
perenggan, biasanya dia letak dalam dua perenggan. Kita pecahkan lah. Sebab
kalau tak dia akan jadi terlalu panjang dia akan jadi sampai satu halaman dua
halaman sampai macam tu. Jadi dan jadual dua. Jadi sekarang untuk kandungan
sahaja yang tema itu awak dah ada lima jadual. Okay. Lima jadual. Ini dah
lima jadual dah. Belum masuk lagi yang bahagian yang kedua iaitu yang kita
nak huraikan dia punya mengikut teori ini iaitu konteks. Ini baru bahagian
ini. Jadi maknanya sekarang 4.2.1 ini sekarang kita masuk 4.2.2. poin 2 ini
baru masuk konteks. Bila awak dah letak konteks ini, awak huraikan dulu,
okay. Huraikan apa itu konteks, menurut Normaliza Abdul Rahim (2019). Serupa
juga yang tadi saya lupa nak beritahu, disini nanti awak kena huraikan apa
maksud kandungan menurut teori analisis wacana Normaliza Abdul Rahim 2019,
huraikan sedikit disini barulah masuk jadual. Serupa juga yang ini maknanya
disini huraikan apa maksud konteks menurut Teori Analisis Wacana Normaliza
Abdul Rahim (2019). Kemudian barulah awak bahagikan kepada yang ini, yang ini
oleh kerana bawah elemen konteks ada tiga, jadi menurut Teori ini, kalau
tatabahasa ini sangat luas. Terpulanglah kepada pelajar contoh memilih 3
tatabahasa, 3 latar, 3 emosi. Jadi terpulanglah sebab tatabahasa besar
terpulang kepada teks itu. Jadi sekarang dalam skrip itu ini banyak ke, yang
itu banyak ke. Jadi itu yang awak buat kajian. Kalau macam latar ini
terbahagi latar masa, latar tempat, dan latar masyarakat. Emosi positif,
negatif. Jadi yang ini awak terus boleh bahagikan. Yang ini ada banyak jadi
maknanya awak kena pastikan sistem penomboran dia biar betul. Jadi sekarang ini konteks kita dah terangkan ap aitu
konteks. Jadi 4.2.2.1 kita masuk tatabahasa. Dalam tatabahasa huraikan dulu
apa itu tatabahasa. Jadi menurut siapa-siapa tahun berapa tatabahasa. Tapi
kajian ini berfokus kepada 3 sahaja jadi apa dia. Jadi yang ini memang
banyak, kalau takada sistem penomboran kita akan keliru. Jadi ini barulah
kita pecahkan apa dia yang awak untuk bawah tatabahasa ini. Jadi kita ambil 3
sahaja yang bawah tatabahasa. Jadi awak nak fokus kepada apa kalau
tatabahasa. Jadi sekarang ini kemudian seperti biasa ada subtopik huraikan
sedikit apa makna itu. Jadi yang ini barulah awak masukkan data. Ingat ya,
masukkan data tu ingat ya data semua jadual dalam tesis perlu ada garis
garisan yang melintang sahaja, yang menegak tidak perlu ada. Jadi letak dekat
sini jadual, hurai. Ini jadual ini nombor sambung tadi. Tadi jadual dah
sampai 5, ini sekarang 6. Jadi untuk tatabahasa
ini oleh kerana awak kena ambik 3, jadi awak boleh, ini 3 ini tatabahasa
subtopik 3 jadi awak boleh sediakan 3 jadual. 3 jadual untuk tatabahasa,
tatabahasa 3 jadual untuk bermakna ini latar ada 3 ni, 3 untuk masa, 3 untuk
tempat, 3 untuk ini. Emosi pun sama 3 positif, 3 negatif. Jadi huraikan.
Ingat, bila kita tulis kena tulis jadual 6 diatas sebab ada pelajar yang dia
tulis jadual 6 menunjukkan dah kita pula sebagai pemeriksa tercari-cari mana
jadualnya atas ke bawah ke jadi takboleh, kena tulis. Kalau dibawah, dibawah,
diatas, diatas, dan huraian. Sebab itulah bab 4 sistem penomboran ini penting
kerana kita nak tahu sebab dia adalah subtopik atau subsubtopik maca mini ha.
Kan. Kita subtopik ini, ini anak kepada ini, jadi subsubtopik. Maca mini.
Jadi dia subsubtopik jadi anak kepada ini jadi subsubsubtopik. Jadi bila ada
nombor kita dah tahu “ooo ini sebenarnya bawah kategori yang ini, ini bawah
kategori ini, ini ini” ya. Ini contoh huraian. Jadi kalau contoh ini sekarang
yang lain sama. Sama. Jadi sekarang objektif kajian ini kita ada dua. Nombor
satu tadi mengenal pasti wacana tekstual jadi kita dia ambil 2 ini. Dengan
menggunakan dua elemen pertama dan kedua Teori Analisis Wacana, kemudian
objektif 3 menggunakan teori elemen ketiga daripada analisis wacana iaitu
andaian. Yang mana dia temubual pelajar dan beri komen tentang skrip animasi
cerita rakyat jadi dia pecahkan ini yang ini sahajalah maknanya ini tak perlu
lagi dah. Ini untuk objektif satu. Ini untuk objektif kedua jadi lebih jelas,
ya. Jadi sekarang ini kalau kita lihat habis je dia tadi kandungan dah siap,
okay, kandungan dah siap, bermakna konteks dah siap bermakna dah siap
objektif 1 jadi setelah itu bermakna awak kena letak dia punya rumusan untuk
objektif 1 iaitu rumusan untuk kandungan, dan konteks, jadi tulis rumusan
sini dalam satu perenggan dalam ini sangat penting ya, yang mana perlu sokong
kajian daripada bab dalam bab 2. Sebab bab 2 tu tadi sorotan kajian yang
berkaitan dengan kajian kita kan, kena sokonglah. Kemudian kita kena sokong
dengan teori jadi kena sokong dengan teori contohnya analisis yang awak buat
ini tadi disokong dengan teori analisis wacana Normaliza 2019, jadi sokong
dengan teori. Jadi apanya yang awak rumuskan awak tengok sama tak jadi
perkataan contohnya perkataan selari kajian ini selari, kajian ini hampir
sama, kajian apa lagi. Yang apa. Jadi perkataan-perkataan ini yang awak kena
pilih, yang pilih bersesuaian yang bertepatan ataupun kajian ini bertepatan
dengan hasil kajian yang dilakukan oleh blablabla iaitu dalam bab 2. Jadi
kena letak kena letak sokongan ini, letaklah kajian, tapi sokongan ingatnya,
sokongan kajian haruslah daripada kajian 5 tahun terkini sahaja. Okay.
Pastikan 5 tahun terkini sahaja. Kalau sekarang ini contoh tahun 2020, jadi
tahun terkini ialah jadi 5 tahun kebelakang. Jadi 5 tahun kebelakang habis sampai tahun 2016 sahaja.
Jangan sokong kajian yang 2010, 2009, 19 tahun, 1980-an lah. Sebab kita kenal
pasti bahawa kajian-kajian memang dah tentang wacana memang telah banyak
dilakukan. Sejak dulu lagi, animasi pun banyak tetapi cerita animasi cerita rakyat
pun banyak tapi cerita rakyat luar negara lah banyak. Jadi
kita kena yang terkini supaya tesis kita adalah lebih berkualiti dan up to
date dan terkini. Jadi
itu sangat penting. Jadi sekarang ini baru rumusan untuk objektif 1. Kalau
kita masuk rumusan untuk objektif 2 pula, kalau kita masuk objektif 2 pula
bermakna kita masihlah ada 4 poin 3 ialah objektif 2, objektif 2 tadi dia
tulis menganalisis kesan, menganalisis kesan skrip animasi cerita rakyat,
jadi maknanya dekat sini kesan, jangan tulis perkataan menganalisis ya, kesan
skrip blablablablabla, ayat daripada yang awak dapat dekat atas tu. Kemudian,
barulah awak letak andaian, okay. Huraikan sikit dulu apa maksud, apa maksud
andaian menurut Normaliza Abdul Rahim 2019, andaian blablablablablabla, kemudian
dah masuk andaian tu barulah kita nak masuk kepada yang ini, pendapat. Ini
ialah subtopik untuk inilah, pendapat, jadi huraikan dahulu apa menurut
Normaliza Abdul Rahim, pendapat apa dia merujuk, pendapat tu apa dia, beri
definisi pendapat tu. Setelah ini barulah ada jadual dia ini,
jadual dia ini. Jadi jadual tu satu awak boleh bagi dia punya apa nama, bukti
daripada perbualan kanak-kanak itu tadi. Disini juga awak kena pakai sistem coding,
coding bahasa ya, ini bukan sistem coding computer science
ya. Tadi kita dah ada coding untuk skrip, sekarang kita kena ambil coding
sampel, sampel kajian iaitu sebab kita dah temubual pelajar sekolah
rendah, contohnya kita ambil 30 orang, adakah kita nak ambil S1 sehingga S30.
Jadi ini yang awak kena letak dekat dalam analisis bab bab 3 macam mana yang
sistem coding awak ni. Jadi yang ini awak buat keputusan awak sendiri,
ini cuma cadangan. Jadi awak letaklah disini S1 ke, S daripada apa yang awak
dapati, jadi semua data-data perolehi ini memang kita kena letak dekat
belakang, dekat lampiran, namun yang kita letak dekat sini cuma yang
berkaitan sahaja sebab ada yang ayat yang tidak menunjukkan pendapat. Ada
ayat yang tidak menunjukkan perujukan. Ada ayat tidak menunjukkan persoalan,
iaitu daripada analisis, teori analisis wacana Normaliza Abdul Rahim 2019.
Jadi awak pilih, pilih mana yang sesuai sahaja. Jadi diakhirnya juga jangan
lupa kita akan letak rumusan. Nombor tu 4 poin 3 poin berapa agaknya ya. Poin
2, rumusan. Rumuskan balik apa ada tentang dapatan atau keputusan kajian awak
dapat daripada objektif 2 dan ingat, seperti yang tadi juga, rumusan itu awak
kena sokong dengan kajian. Kajian 5 tahun kebelakang sahaja. Kemudian sokong
dengan teori. Mesti ada bermakna disini yang kita akan sokong daripada
keputusan kajian ini kita akan sokong. Kemudian ini akhirnya ialah 4 poin 4
barulah kesimpulan. Dalam kesimpulan, saya jelaskan lagi sekali ayat akhir
mestilah kita ceritakan tentang apa yang ada dalam bab seterusnya. Ini adalah
supaya ada kesinambungan diantara dua bab, bab 4 dan bab 5. Contohnya ayat
akhir, bab seterusnya apa dia blablablablabla dan bab sambungnya. Yang ini
tentang yang rumusan saya kata rumusan ambil daripada huraian rumusan, ini
sebenarnya terpulang kepada pensyarah. Ada pensyarah yang dia tak mahu letak
rumusan diakhir kita analisis. Dia sekadar adanya kita sokong kajian pada
tiap-tiap huraian disokong, huraian disokong. Itu terpulang kepada pensyarah
sebab bagi saya, mudah sahaja. Apa kita rumuskan kita ulang balik kemudian
kita sokonglah, sama juga kalau kita letak dalam tu. Kalau kita dah letak
dalam tu juga, kadang-kadang saya dapati ada pelajar yang dia memang sokong
setiap kali dia hurai, tentang pendapat contohnya, dia sokonglah. Lepastu dia tulis perujukan, dia sokong lagi. Ini dia
sokong lagi. Saya tengok ayat dia sama. Ayat dia sama apa yang dia sokong pun
orang yang sama. Jadi benda tu macam seolah-olah macam contoh macam takada
usaha sangat dia untuk membuat ayat yang berbeza. Jadi pastikan disini ayat
mestilah berbeza dengan ayat diatas. Sebab yang ini penting ialah kita nak
merumuskan apa keputusan kajian yang kita peroleh daripada sini. Okay. Untuk
bab 4 ini, okay, oleh kerana kita ada dua objektif, objektif 1 ingat ya bab 4
ini kita punya. Kita yang analisis
kita punya kita memang beza dengan orang lain. Ini yang kita usaha
selama ini, ini yang kita usaha temubual orang, usaha pergi cari budak-budak
sekolah, tunggu luar pagar, walaupun sebenarnya patut ambil kebenaran cikgu
sekolah tapi keluar daripada sekolah sebab salah bawa surat jadi kita tunggu
pula luar sekolah, tunggu luar sekolah mak bapak halau pula. Bertabah je jadi
penyelidik ni ya. Jadi contohnya daripada objektif 1 ini, 40 halaman untuk
objektif 1 sahaja. Objektif 2 40. Ini untuk master. Master 40 ke 80. Kalau
PhD kita masuk lagi 40 bermakna 120. Yang ini ingat ya, dalam tiap-tiap
halaman ini takboleh lah awak letak dalam 20 jelah, tapi objektif 2 kan saya
analisis banyak gila, saya letak 70 lah. Dah takboleh lah. Lepastu tiba-tiba
objektif 3, sikit je macam larat lah, jadi ini nak tekan laptop, 10 jelah.
Dah salah dah. Nampak sangat bahawa objektif 1 ni lebih daripada objektif 1
ni lebih penting daripada objektif 2 dan 3. Jadi dah salah lah
disini. Kita mesti mesti sama, supaya setiap objektif kita ini mesti sama
taraf pentingnya. Jadi janganlah tiba-tiba objektif 3 jadi tak penting.
Biasanya objektif yang akhir itulah yang penting. Itulah yang menunjukkan
kebaharuan. Jadi ini yang penting. Jadi kalau memang mesti ini. Kalau nak
lari sikit pun boleh lah. Macam contohnya objektif 1 41, objektif 2 okaylah
39, objektif 3 alamak terlebih 43. Boleh lah. Tapi jangan ketara sampai maca
mini. Bila macam ini kita nampaklah kepentingan itu sangat berbeza, jadi
macam seolah-olah baik takpayah rujuk je objektif 1, objektif 3 buang jelah baik
takpayah ada. Tiba tiba kajian ada satu je objektif Prof. Tu memanglah saya
taktahulah nak cakap apa saya cakap buatlah tesis sendiri. Jadi sekarang ini
pastikan bab 4 ini ingatnya, kita punya. Bila kita punya, kita rasa bangga.
Penulisan tu kena cantik. Dalam bab ini ya semua bab dalam tesis saya akan
ulang untuk semua bab, perlu ada penanda wacana. Penanda wacana ini kalau takada ada dah tak jadi dah
penulisan akademik. Ini sangat penting ya. Penanda wacana kalau tengok dalam
buku ini, kita, saya ada senaraikan penanda wacana yang awak boleh pakai
supaya janganlah perkataan biasa pelajar dia suka sangat nak tahu apa tahu,
dia suka sangat perkataan “oleh itu”. “Oleh itu” lah yang saya memanjang je
jumpa sepanjang-panjang. Ha ini Nampak ini, ada penanda wacana,
ada beratus-ratus penanda wacana, silalah gunakan semuanya. Kita boleh
gunakan berlainan menunjukkan ia penulisan akademik dan bila kita baca tesis
tu kita rasa alah sejuknyalah hati membaca tesis n ikan. Jadi gunakan penanda
wacana. Tetapi, ada masalah pula. Ada lah pelajar ni tesis dia saya baca,
memang dia pakai penanda wacana sangat bagus, taktahulah bukan daripada buku
saya kot dia ambil penanda wacana ni, taktahulah dia ambil daripada internet
ke apa ke dia ni, tetapi kita tengok memang tak jadi, maksud saya penanda
wacana itu tak kena dengan ayat itu, jadi memang perkataan tu memang orang
kata apa, tak pernah didengar lah oleh masyarakat, jadi bila kita tak pernah
dengar, memang jaranglah, pernah dengar tapi jarang digunakan, macam contohkan,
perkataan namun demikian suatu hakikat yang tidak boleh disampingkan ialah
blablablabla tapi itu penanda wacana tu untuk ayat pertama okaylah tu
cantiklah tu. Tiba tiba ayat seterusnya jadi tak betul dah. Apa benda lah
yang dia buat kan. Tak kena dengan pemilihan penanda wacana itu. Maka adalah
wajar untuk pelajar menggunakan penanda wacana yang betul dan pelbagaikan. Jangan gunakan perkataan “oleh itu” daripada halaman
satu sampai halaman akhir. Ini penanda wacana saya akan ulang dalam
semua video ya. Saya akan ulang supaya jadi peringatan kepada semua pelajar.
Jadi saya rasa bab 4 ini dah okay, itu sahaja ya.
|
9a. Results and Discussion
(Chapter 4) - Table Analysis #LetsWriteAThesis |
Okay now, we go to Chapter 4 yes, this Chapter 4 if we look,
Chapter 4 is actually we do analysis. This is what your chapter or study
says, your own writing, what you have studied over the years is the result,
so in this chapter 4 if we look at this book, we actually if this chapter 4
if near here we have an introduction, then we there is objective analysis of
one, then objective analysis of two, objective analysis of three, conclusions
and conclusions. Okay, if we look now is, for example we have if we turn to
studies that were so, our study who had the study, the objective exposition
Textual Script Animation Folklore Festival, so 4.1 introduction, as usual
introduction we want to introduce what is in chapter this, do not be confused
yes, usually this student he puts the introduction ready for further reference.
No need, no need for a reference. This introduction we want to introduce what
is in the Chapter. Let's not confuse him. Sometimes when he puts a reference
pulak it looks like Chapter 2 Review Highlights pulak yes. So now is the
introduction of a paragraph, do we get 4.2, which we're starting to see a
return on our objectives were first identified the discourse of textual
script animation folklore Malay, so the title of this kit we actually take
out the objectives, so when we take out the objectives , the word identify is
gone. So we continue to connect oaky textual discourse animation script Malay
folklore. This is his title. Okay, in these topics, you have placed, which
means we, when the examiner looks, "oo, this he refers to objective
one." So now that you have taken this topic, you will use the theories
we discussed in chapter 3 earlier, so we want to use the theory, we when
analyzing, we need to use theoryif there is no theory as if we do not adhere
to whatever the meaning is loose, when it is loose then we have the
description of our analysis so wrong. So now we will refer to the theory
for example textual discourse we will use the theory of discourse analysis
suggested by this example yes, let me show you. Just a
second. Okay, for example we take the theory of discourse analysis
Normaliza (2019). So now Abdul Rahim's Theory of Discourse Analysis
Theory (2019). So Normaliza Discourse analysis theory is divided into 3
elements of Discourse Analysis Theory, namely Content, Context and Assumptions. Okay. This
content we have a theme. This one we have grammar. Then we have a
background, we have emotions. Then here we have opinions, references,
and even questions. Okay. Because the data we want to analyze in
Chapter 4 we want to use Discourse Analysis Theory, so we have to write like
this, after we write this title, we continue to both points 4 points 2 points
1 that is content. We have to write yes, what elements he keeps close in
this. This is because the examiner when he sees "ooo this study
does refer to theory" so that is correct. So the content, in that
content means now you decide that each of these elements you have to provide
five proofs, yes. Five proofs. So we got that proof from the script
earlier. Okay. From that script earlier. So content. Then
from your script there is data, the data you got just now. So for
example you already have a coding system like for example
now the folk script animation script, you have an animation script you take
about 30 animation scripts and you number the animation one by using
the coding script okay, SK script, this is up to you, script 1 to
SK 30. So you have SK1 to SK30. So now you can put it. So the
meaning of the 30 just now, the 30 examples just now, you want to take 5
examples while the others are indeed there, so we put the rest near the
attachment. We can't want to put up to 30, I think in 4 to 5 volumes
later you have a thesis. So now this is an example yes, this is what the
script name is, okay, this one he has a theme. Okay. Because just
below the content is the theme. So now for example you put SK10, SK13,
SK20, SK23, SK scripts because this is what you got. This one you can
table 1, okay, family theme. Here is an example. Because you
yourself have identified from these 30 scripts you have identified there are
for example 5 themes. 5 outstanding themes in this script. So from
the family theme and are the other themes. So from the family theme you
find these 5 scripts that seem to stand out, so you take the 10 scripts and
then you put what theme. Indeed, we put the theme of family, family and
then family again, but even though all this is family, but you have to make
sure that in terms of how there is a family theme because this folk tale is
sometimes in terms of family, for example the story of Pipit and Cenderawasih. The
Paradise Bird, the Paradise with her child, means only two families so it
means family here, you put her has a character, okay, Paradise, and her
child, for example. The SK13 family, the SK13 storyfamily, what
character shows that family. Then below table one below which you make a
description of which is table 1 above, okay, shows the family
theme. Then in here you describe one by one, one by one. Explain
about the family theme of this tenth script about the character by Cenderawasih
and his son, how it shows the family theme. That is why you have to take
the verse in the script that shows the evidence placed near here this verse
shows family, which Paradise for example has fed his son, for example him,
lovingly because the verse in the script shows so. Then you
explain. Then after you have identified the family theme, give you an
opinion. In your opinion, what you find is that there is this showing
family. How does the example show the family between for example the
hunter with his child at home with his wife or for example the fisherman so
that you become and with your opinion. So this opinion is usually a
student he will, can write yes, "this is possible" this
word. This is possible. Because this is from your opinion, so you
can use the word "this is possible", the bird of paradise is a bird
that loves its young, because the bird of paradise is found to always be by
its side. So that's your opinion, right? So you explain to the
end. Until it runs out. Then the second table is not over
yet. The second table is the table, the second table is another
theme. Another theme. Other themes are similar to the description,
which is the part of the description that he is not in one paragraph, usually
he puts in two paragraphs. Let's break it. Because otherwise he
will be too long he will be up to one page two pages up to that kind. So
and table two. So now for the content only that theme you already have
five tables. Okay. Five tables. Here are five tables. Not
to mention the second part that we want to describe he has according to this
theory which is the context. This is just this part. So it means
now 4.2.1 now we enter 4.2.2 . This point 2 has just entered
context. When you put this context, you explain first, okay. Explain
what the context is, according to Normaliza Abdul Rahim
(2019). Similarly, I forgot to tell you, here later you have to explain
what the content means according to Normaliza Abdul Rahim's discourse
analysis theory 2019, explain a little here and then enter the
table. Similar to this, the meaning here is to explain what the context
means according to the Theory of Discourse Analysis Normaliza Abdul Rahim
(2019). Then you divide it into this one, this one because there are
three under the context elements, so according to this Theory, if this
grammar is very broad. It is up to the student example to choose 3
grammar, 3 background, 3 emotions. So it depends on the big grammar
because it depends on the text. So now in that script this is a lot to,
that is a lot to. So that's what you did research. If this kind of
background is divided into time background, place background, and community
background. Positive, negative emotions. So this one you can
continue to share. This one has a lot so it means you have to make sure
his numbering system is correct. So now our context has explained what
the context is. So 4.2.2.1 we go into grammar. In grammar first
describe what grammar is. So according to anyone how many grammar
years. But this study focuses on only 3 so what is he. So this one
is a lot, if there is no numbering system we will be confused. So this
is when we break down what he is for you under this grammar. So we take
only 3 that are below grammar. So you want to focus on what if
grammar. So now then as usual there is a subtopic explain a little
what that means. So this is when you enter the data. Remember yes,
enter the data remember yes the data of all tables in the thesis should have
horizontal lines only, vertical ones should not exist. So put a table
near here, elaborate. This table is the connection number just
now. Earlier the table has reached 5, this is now 6. So for this
grammar because you have to ambiguous 3, so you can, these 3 are subtopic 3
grammar so you can prepare 3 tables. 3 tables for grammar, grammar 3 tables
to mean this background has 3 ni, 3 for time, 3 for place, 3 for
this. Emotions are the same 3 positive, 3 negative. So
describe. Remember, when we write we have to write table 6 above because
there are students who wrote table 6 shows that we as examiners are looking for
which table is up and down so it is not possible, we have to write. If
below, below, above, above, and description. That is why chapter 4 of
this numbering system is important because we want to know why it is subtopic
or subsubtopic maca mini ha. Kan. We are this subtopic, this is the
child of this, so subsubtopic. Like this. So he was subsubtopic so
the son of this became subsubsubtopic. So when there is a number we
already know "ooo this is actually under this category, this is under
this category, this is this" yes. Here is an example of a
description. So if this example is now the other is the
same. Same. So now the objective of this study we have
two. Number one just identified the textual discourse so we he took these
2. Using the first and second elements of Discourse Analysis Theory,
then objective 3 uses the theory of the third element of discourse analysis
i.e. assumptions. Which he interviewed students and commented on the
animated script of folklore so he broke this which is the only meaning this
is no longer necessary. This is for objective one. This is for the
second objective so it is clearer, yes. So now if we see that he has
finished the content is ready, okay, the content is ready, it means the
context is ready it means the objective 1 is ready so after that it means you
have to put it he has a formula for objective 1 which is a formula for
content, and context, so write a summary here in a paragraph in this is very
important yes, which should support the study from the chapter in chapter 2.
Because chapter 2 was the highlight of the study related to our study, it
must be supported. Then we have to support with theory so we have to
support with theory for example the analysis you did this was supported by
Normaliza 2019 discourse analysis theory, so support with theory. So
what you formulate you look the same does not become a word for example the
words parallel this study is parallel, this study is almost the same, what
else study. Which is what. So these words that you have to choose,
the appropriate choice that fits or this study coincides with the results of
the study done by blablabla that is in chapter 2. So you have to put this
support, put the study, but support remember, the research support should be
from recent 5 year study only. Okay. Keep the latest 5 years
only. If now is the example of 2020, then the current year is 5 years
ago. So the last 5 years ended until 2016 only. Do not support the
study of 2010, 2009, 19 years, 1980s. Because we identify that studies
on discourse have been done a lot. From time immemorial, there are many
animations but there are many animated folk tales but there are many foreign
folk tales. So we need the latest so that our thesis is more quality
and up to date and up to date . So that is very
important. So now this is just a summary for objective 1. If we enter a
summary for objective 2, if we enter objective 2 it means we still have 4
points 3 is objective 2, objective 2 he wrote to analyze the effects,
analyze the effects of folklore animation scripts, so the meaning is near
here the effect, do not write the word analyze yes, the effect of the script
blablablablabla, the sentence than you can get close to the top. Then,
you make the assumption, okay. Explain a little first what is the meaning,
what is the meaning of the assumption according to Normaliza Abdul Rahim
2019, blablablablablabla assumption, then we have entered that assumption
then we want to enter into this one, opinion. This is the subtopic for
this, the opinion, so first explain what according to Normaliza Abdul Rahim,
what opinion he refers to, what opinion he is, give the definition of that
opinion. Only then will there be his table, his table. So the table
is one you can give him what the name is, evidence from the child's conversation earlier. Here
you also have to use a coding system , language coding yes,
this is not a computer science coding system yes. Earlier
we had coding for the script, now we have to take coding sample,
study sample that is because we have interviewed primary school students, for
example we take 30 people, do we want to take S1 to S30. So this is what
you have to put close in the analysis of chapter 3 of what kind of coding system you
have. So this one you make your own decision, this is just a suggestion. So
you put here S1 to, S from what you found, so all the data obtained we have
to put near the back, near the attachment, but what we put near here is only
relevant because there are sentences that do not show opinion. There are
verses that do not show reference. There are sentences that do not show
the question, that is, from the analysis, the theory of Normaliza Abdul Rahim
discourse analysis 2019 . So you choose, choose the right one
only. So in the end also do not forget we will put the formula. That
number is 4 points 3 points how many yes. Point 2,
formula. Summarize what is available about the findings or results of
the study you get from objective 2 and remember, as before, you have to
support the conclusion with the study. Study 5 years ago only. Then
support with theory. There must be a meaning here that we will support
from the results of this study we will support. Then this is finally 4
points 4 then the conclusion. In conclusion, I explain once again the
last sentence we must tell about what is in the next chapter. This is so
that there is continuity between the two chapters, chapter 4 and chapter 5.
For example the last sentence, the next chapter is what he blablablablabla
and the continuation chapter. This is about the conclusion I said the
summary take from the summary description, this is actually up to the
lecturer. There are lecturers who do not want to put a conclusion at the
end of our analysis. He simply exists we support the study on every
description supported, the description supported. That depends on the
lecturer because for me, it is easy. Do we formulate our return then we
support it, the same if we put it in there. If we put it in there too,
sometimes I find there are students that he does support every time he
explains, about the opinion for example, he supports. Then he wrote a
reference, he supported again. This he supports again. I see the
sentence he is the same. His sentence is the same as what he supports
the same person. So that thing seems like an example of how he did not
make much effort to make a different sentence. So make sure here the
sentence must be different from the sentence above. The reason this is
important is that we want to formulate what research results we get from
here. Okay. For this chapter 4, okay, since we have two objectives,
objective 1 remember yes this chapter 4 we have. We who have our
analysis we are different from others. This is what we have been trying
to do all this time, this is what we are trying to interview people, trying
to go and look for school children, waiting outside the fence, even though we
should actually take the permission of the school teacher but leave the
school because we brought the wrong letter Your father's school is also
expelled. Persevere to be a researcher. So for example from this
objective 1, 40 pages for objective 1 only. Objective 2 40. This is for
the master. Master 40 to 80. If our PhD enters again 40 means 120. This
one remembers yes, in each of these pages you can not put in 20 jelah, but
objective 2 I analyze a lot crazy, I put 70 lah. I can't. Then
suddenly objective 3, a little je kind of larat lah, so this want to press
the laptop, 10 clear. It's wrong. It seems that objective 1 is more
than objective 1 is more important than objectives 2 and 3. So it is wrong
here. We must be the same, so that each of our objectives must be of
equal importance. So do not suddenly objective 3 so
unimportant. Usually the final objective is what matters. That is
what shows the novelty. So this is what matters. So if it must be
this. If you want to run a little, you can. For example, objective
1 41, objective 2 is okay 39, objective 3 is too much 43. Yes. But do
not notice until the mini read. When we are like this, we see that the
importance is very different, so it seems like it is good not to refer to
objective 1, objective 3, throw it away, it is good not to have
it. Suddenly the study has one objective Prof. Of course, I do not
know what to say, do your own thesis. So now make sure this chapter 4
remembers, we have. When we have, we feel proud. The writing
must be beautiful. In this chapter yes all the chapters in my thesis I
will repeat for all chapters, there needs to be a discourse marker. The
marker of this discourse, if it does not exist, is not academic
writing. This is very important. Discourse markers if you look in
this book, we, I have a list of discourse markers that you can use so that it
is not the usual words of students he really wants to know what he knows, he
really likes the word "therefore". "Therefore" is what
I extended to meet all along. Ha this Looks like this, there are
discourse markers, there are hundreds of discourse markers, please use them
all. We can use different shows it is academic writing and when we read
the thesis we feel allergic to the heart to read the thesis n fish. So
use discourse markers. But, there is a problem. There is this
student whose thesis I read, indeed he uses a very good discourse marker, I
do not know that it is not from my book that he took this discourse marker, I
do not know what he took from the internet to him, but we see it does not
happen, I mean marker The discourse does not fit with the verse, so the word
is indeed what people say, it is never heard by the community, so if we have
never heard, it is rare, ever heard but rarely used, like for example, the
word but such a fact that is not can be put aside is blablablabla but that is
the discourse marker for the first sentence okaylah tu cantiklah
tu. Suddenly the next sentence became incorrect. What is he doing? It
has nothing to do with the selection of the discourse marker. It is
therefore appropriate for students to use the correct discourse markers and
diversify. Do not use the word "therefore" from page one to
the last page. This is a discourse marker I will repeat in all videos
yes. I will repeat it as a reminder to all students. So I think
this chapter 4 is okay, that's all.
|
Rujukan Video:
https://youtu.be/WkDMTy6FJqA
Bukti Subscribe:
Bukti Kehadiran Pelajar:
Comments
Post a Comment